«System überlastet»: Darum gründen Lehrpersonen eigene Schulen

Ein Drittel der Kinder und Jugendlichen in der Schweiz fühlt sich gestresst. Dieser Leistungs- und Schulstress nimmt immer mehr zu. Das zeigt die Pro Juventute Jugendstudie 2024.

Gleichzeitig fühlen sich auch viele Lehrer am Limit. In einer Umfrage von 2024 gaben Deutschschweizer Lehrer ihrem Beruf nur die Note 4,2. Ein Stressfaktor ist unter anderem das integrative Schulmodell.

Im Kanton Zürich gehen Schulen bereits so weit, dass sie auf private Alternativen ausweichen, weil Plätze in staatlich anerkannten Sonderschulen fehlen.

Kürzlich kam aus, dass in 20 Zürcher Schulgemeinden über 30 Prozent der Sonderschüler ein privates Institut besuchen.

In vielen Kantonen sind zudem die Wartelisten für Abklärungen bei Schulpsychologen und anderen Spezialisten ellenlang.

Privatschulen haben nicht nur in Zürich Zulauf. Im Kanton Freiburg etwa sind innert zwei Jahren drei neue alternative Schulen am Entstehen. In Alterswil, in Granges-Paccot und in Plaffeien.

Die beiden Lehrerinnen und Schwestern Janine und Olivia Hübscher sind Mitinitiantinnen der «Bergahorn Schule» in Plaffeien. Ihre Schuleröffnung ist auf das Schuljahr 2026/27 geplant.

«Wir wollen einen familiären, altersgemischten Lern- und Begegnungsort kreieren, der den lebendigen Bedürfnissen der Kinder gerecht wird», so Janine Hübscher zum Grund für die geplante Schulgründung.

Die beiden möchten, dass sich die Kinder mehr bewegen, sich einbringen können, mehrere Tage in der Woche in der Natur sind und «weltnahe» Dinge lernen.

Ihre Pläne sind auf grosses Interesse gestossen, ein erster Filmabend zu diesem Thema sei ein Erfolg gewesen. Doch noch stünden bis zum Schulbeginn «viele spannende Herausforderungen» bevor.

Eine andere Freiburger Privatschule hat bereits unter Beweis gestellt, dass es funktionieren kann. Und wie gross das Interesse an solchen Angeboten ist.

Die «Ferme-école zweisprachige Schule» startete im Herbst 2024 mit ihrem Unterricht auf einem Bauernhof in Granges-Paccot. Die zehn Plätze waren schnell weg.

Auf das neue Schuljahr hin eröffnen Florie Theytaz und Valérie Genoud nun eine zweite Klasse. Auch diese ist bereits voll.

Die beiden Schulleiterinnen kennen die obligatorische Schule als Fachkräfte ebenfalls sehr gut. Theytaz war zwölf Jahre lang Primarlehrerin, Genoud begleitete Kinder und Jugendliche als Sozialpädagogin in Unterstützungsmassnahmen für öffentliche Schulen im Umgang mit verhaltensauffälligen Schülern.

Und beide betonen genauso wie Janine Hübscher: «Ein grosser Teil der Kinder ist glücklich in der Volksschule.»

Doch nicht alle. Denn die Kinder müssten sich dem System anpassen. Und das sei nicht für alle möglich. Für diese Kinder sei es wichtig, Alternativen zu bieten. Und so das System zu entlasten.

«Ich war oft frustriert, weil ich das Gefühl hatte, ich könne die verschiedenen Rhythmen der Kinder nicht respektieren», erzählt Florie Theytaz Nau.ch von ihrer Zeit als Primarlehrerin. Bei 20 bis 25 Kindern pro Klasse sei das fast unmöglich.

Zudem sei sie mit ihren Schülern immer gern in die Natur gegangen und wollte mehr Bewegung einbauen. «Kinder haben einen grossen Bewegungsdrang.» Doch das zu organisieren, sei stets kompliziert gewesen.

Darum gründete sie schliesslich ihre eigene Schule auf einem Bauernhof. «Wir sind zu 80 Prozent draussen, auch im Winter», erzählt sie.

Dort würden sie die Natur mit allen Sinnen erfahren und mit Tieren oder Pflanzen konkrete Dinge lernen. Und sich dennoch an den Lehrplan 21/Plan d’études romand halten.

Wieso hört man so oft, Lehrer und Schüler seien am Limit? «Das Schulsystem ist überlastet, und das ist auch ein Abbild der Gesellschaft. Es fällt alles etwas aus dem Gleichgewicht, man hat weniger Zeit für die Schüler», so Theytaz.

Ist das integrative Schulsystem schuld daran? «Integration ist möglich, aber es braucht viel Begleitmöglichkeiten und Ressourcen», sagt Valérie Genoud dazu. Deshalb sehen sie die Zukunft in der Diversität der Schulmodelle. Entsprechend wollen sie keine Konkurrenz sein zur Volksschule. «Sondern eine Entlastung», so Genoud.

Wer sein Kind in eine Privatschule schickt, muss sich das aber auch leisten können. Das Schulgeld an der «Ferme-école zweisprachige Schule» beträgt 650 Franken pro Monat für die Klasse 1H und 950 Franken pro Monat für die Klasse 2H.

Entsprechend würden sich die Schulleiterinnen wünschen, dass jene Eltern, die ihre Kinder in eine Privatschule schicken, auch finanzielle Unterstützungsmöglichkeiten hätten. Auch Janine Hübscher findet, dass die Eltern für diese Beträge zumindest eine Steuerentlastung zugute hätten.

Im Kanton Glarus wird denn auch an der Landsgemeinde vom 4. Mai über die sogenannten Bildungsgutschriften abgestimmt. Der Antrag von Lehrer und Schulgründer Nils Landolt fordert, dass alle Familien ihre Schule wählen können, ob privat oder öffentlich, und dies ohne finanzielle Nachteile.

Dafür soll eine gesetzliche Grundlage geschaffen werden, die Bildungsgutschriften ermöglicht. Die Beträge sollen den durchschnittlichen Kosten eines Kindes an der öffentlichen Schule entsprechen.

«Ein Bildungsgutschein läge im Kanton Glarus voraussichtlich bei rund 15'000 Franken pro Kind und Jahr», erklärt Nils Landolt, der in Mollis GL eine Privatschule gegründet hat.

Die Idee dieser Gutscheine sei übrigens nicht seine gewesen, so Landolt zu Nau.ch. Sondern jene des 2020 verstorbenen Kinderarztes und Erziehungsexperten Remo Largo (†76).

«Der Staat soll letztlich nicht die Privatschulen finanziell unterstützen, sondern Familien, dass diese eine Schule nach den Bedürfnissen ihrer Kinder auswählen können», führt Landolt aus.

Denn, so betont Landolt: «Keine Familie wechselt die Schule leichtfertig.» Ein Schulwechsel sei immer mit einem gewissen Schmerzlevel verbunden.

Deshalb findet er, «Familien sollten in diesem Fall niederschwellig wechseln dürfen, ohne grosses Abklärungsgeplänkel rundherum». Das spare allen Stress und Geld und entlaste das System.

Auch Landolt spricht somit vom oft erwähnten «überlasteten System». Was sagt Dagmar Rösler, die oberste Lehrerin der Volksschule dazu?

«Schulen stehen vor grossen, auch gesellschaftlichen Herausforderungen und zuweilen geraten sie an ihre Grenzen und versuchen, mit viel Kreativität und Gestaltungswillen das Beste aus der Situation herauszuholen.» Manchmal gelinge das gut und manchmal weniger gut, so Rösler.

Zudem gibt es in den Augen von Dagmar Rösler «tatsächlich Kinder und Jugendliche, die in einer Privatschule – aus verschiedenen Gründen – besser aufgehoben sind als in der Volksschule».

Die Volksschule zu entlasten, ist in ihren Augen jedoch Aufgabe der (Bildungs-)Politik.

Aber selbstverständlich müsse es für die Schule wichtig sein, dass sich Schülerinnen und Schüler in der Schule wohlfühlen, dass ein gutes Schulklima herrsche und dass man an guten Beziehungen arbeitet.

«Ganz viele Volksschulen machen da einen sehr guten Job – und trotzdem gibt es Schwierigkeiten.»